IL SAPERE DELLA SCUOLA:
PROPOSTE E CONTRIBUTI

Quaderno n. 1

a cura di
Alba Sasso e Sofia Toselli

distribuzione
Loescher/Zanichelli

Prefazione

Sin dall'inizio della nostra attività abbiamo concentrato l'attenzione sulla qualità della scuola, sul suo funzionamento, sui livelli che vengono conseguiti in termini di istruzione e  formazione dai ragazzi e ragazze che la frequentano. In questo quadro, una particolare attenzione abbiamo costantemente rivolto ai contenuti culturali.
Sappiamo, per diretta esperienza, quanto l'insegnamento-apprendimento sia  operazione assai complessa al cui successo, o insuccesso, concorrono numerosi fattori, ma siamo anche convinti che tra questi  sia fortemente determinante il tipo di sapere della scuola. 
E' la questione di "quale scuola" si vuole e della conseguente "scelta dei saperi" con cui si costruiscono la cultura, ma anche la mentalità e i comportamenti, dei nuovi cittadini.
Su questa riflessione siamo impegnati da anni con una diffusa attività di ricerca e di elaborazione. Ed è con questo spirito che abbiamo voluto partecipare al dibattito suscitato dal documento presentato dal Ministro nel marzo scorso all'Accademia dei Lincei.
I contributi riportati in questo testo sono una parte di tale elaborazione, frutto, oltre che di lavoro individuale, di confronto continuo realizzato nelle tante iniziative del Cidi.
In particolare sono raccolti in questo quaderno riflessioni, proposte e alcuni dei contributi emersi nel seminario nazionale "Dal documento dei "saggi" ai curricoli verticali", svoltosi a Roma il 14 e 15 giugno 1998.
Ci è sembrato necessario scendere nel concreto: cominciare a ragionare di quali possano essere traguardi e contenuti irrinunciabili per ogni fascia di età e provare ad ipotizzare, in un'ottica di continuità, curricoli verticali.
Altri contributi seguiranno (e altri quaderni), così come verranno altri momenti importanti di confronto e di analisi su questo tema; e ciò anche in preparazione  della nostra iniziativa più significativa che è l'annuale convengo nazionale (il prossimo sarà il 26°) che si terrà nel marzo del 1999.
Per la possibilità che ci viene offerta sia di pubblicare il presente volume sia di realizzare il convegno nazionale ringraziamo le case editrici Zanichelli, Loescher e  D'Anna.

Indice

I Parte
Il quadro di riferimento

Per un nuovo sapere della scuola
	Alba Sasso
		
Alcuni puntini sulle i dei "saggi"
	Roberto Maragliano
		
Il progetto culturale nella scuola dell'autonomia
	Sofia Toselli

II Parte
Curricoli verticali: proposte

Educazione linguistica e dintorni
	Mario Ambel
		
Verso i nuovi programmi di storia
	Antonio Brusa
		
Ragionare di matematica
	Giuliano Spirito
		
"Fare" scienze	Carlo Fiorentini
		
La cultura tecnologica
	Domenico Chiesa
		
I linguaggi non verbali
	Walter Moro
		
A proposito di educazione motoria
	Daniela Grazioli e Tina Serafini

III Parte
Contributi al dibattito

La dimensione letteraria
	Anna Baglione		
Se la saggezza sarà operativa 
	Giuseppe Bagni		
Il curricolo per la scuola di base
	Cinzia Buscherini		
Imparando si “impara ad imparare”
	Rosalba Conserva		
Per una scuola "a prova di committente"
	Caterina Gammaldi		
I soggetti le differenze le relazioni 
	Antonietta Lelario
		
Per tenere insieme valori conoscenze competenze
	Luciana Scarcia		

IV Parte
La consultazione

Tra una consultazione e l'altra
	Giancarlo Cerini		

V Parte
I documenti

I contenuti essenziali per la formazione di base
(marzo 1998)

Riforma dell'educazione, riforma del pensiero. Per una vita comune.
	Edgard  Morin e Maria Giovanna Musso